Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg Archive

Marinja Gedaschko

Paulina Wendt

Hannah Litke

In dieser Folge von „Digitales Dilemma“ beleuchten wir, wie generative künstliche Intelligenz Wissenschaft, Lehre und Studium verändert und welche Herausforderungen daraus für Bildungseinrichtungen wie Hochschulen entstehen. Ein historischer Rückblick zeigt, dass KI nicht nur ein neues Werkzeug ist, sondern tiefgreifende Auswirkungen für die wissenschaftliche Praxis und das akademische Arbeiten mit sich bringt. Die Expertinnen Dr. Jannica Budde und Prof. Dr. Barbara Müller ordnen Risiken, Potenziale und die Notwendigkeit klarer Regeln für KI ein und zeigen, welche Kompetenzen für eine verantwortungsvolle Wissenschaft der Zukunft entscheidend sind.

Credits

Moderation: Marinja Gedaschko (Masterstudierende DiTra), Hannah Litke (Masterstudierende DiTra), Paulina Wendt (Masterstudierende DiTra)

Gäste: Prof. Dr. Barbara Müller (Professorin der Radboud Universität in Nijmegen),
Dr. Jannica Budde (Senior Projektmanagerin, Centrum für Hochschulentwicklung – CHE)

Produktion / Redaktion: Masterstudiengang „Digitale Transformation der Informations- und Medienwirtschaft“, 3. Semester. Leitung Dr. phil. Katharina Jeorgakopulos und Emma Schilling, Master of Arts (M.A.)

Musik / Jingle: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)

Schnitt: Hannah Vischer (Bachelorstudierende Medientechnik)

Layout: Alina Busch (Masterstudierende DiTra)

Rechte / Credits: Im Auftrag der HAW Hamburg

Quellen

Ash, M. G. (2001). Wissenschaft und Politik als Ressource füreinander: Programmatische Überlegungen am Beispiel Deutschlands. In J. Büschenfeld (Hrsg.), Wissenschaftsgeschichte heute: Festschrift für Peter Lundgreen (S. 117–134). Verlag für Regionalgeschichte.

Clark, W. (2005). Academic Charisma and the Origins of the Research University. https://doi.org/10.7208/chicago/9780226109237.001.0001

Deutschlandfunknova.de. (2023, 13. Dezember). Uni in Tschechien schafft Bachelorarbeiten ab. Deutschlandfunk Nova. https://deutschlandfunknova.de/beitrag/nicht-mehr-zeitgemaess-uni-in-tschechien-schafft-bachelorarbeiten-ab

Eichinger, L.M. (2017). Deutsch als Wissenschaftssprache. In S. M. Moraldo (Hrsg.), Die deutsche Sprache in Intalien. Zwischen Europäisierung und Globalisierung (S. 43-69). Peter Lang.

Eid, J. S. & Schmalzried, G. (2025, 25. April). Hausarbeiten mit ChatGPT: Was bayerische Unis jetzt erlauben. BR24. https://www.br.de/nachrichten/netzwelt/hausarbeiten-mit-chatgpt-was-bayerische-unis-jetzt-erlauben,UjI2Yze

Grigat, F. (2018, 8. April). Wissenschaft, Praxis und Prestige: Zur Geschichte von Dissertation und Promotion [Interview mit U. Rasche]. Forschung & Lehre. https://www.forschung-und-lehre.de/karriere/promotion/wissenschaft-praxis-und-prestige-508

Guest, O., Suarez, M., Müller, B., van Meerkerk, E., Oude Groote Beverborg, A., de Haan, R., Reyes Elizondo, A., Blokpoel, M., Scharfenberg, N., Kleinherenbrink, A., Camerino, I., Woensdregt, M., Monett, D., Brown, J., Avraamidou, L., Alenda-Demoutiez, J., Hermans, F., & van Rooij, I. (2025). Against the Uncritical Adoption of ‚AI‘ Technologies in Academia. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.17065099

Pdi & LTO-Redaktion (o.D.). Juristisches Prüfen 2030. Hybridklausuren statt Schönschrift. LTO-Karriere. https://www.lto.de/karriere/jura-studium/stories/detail/thesenpapier-zum-juristischen-pruefen-2030-ki-einsatz-jurastudium-klausuren-hausarbeiten

Knecht, J. (2025). Offenlegung der KI-Nutzung an Hochschulen. BwDigiRecht

(Rechtsinformationsstelle für Digitale Lehre).

Koppe, L. (2024, 3. März). Künstliche Intelligenz an Hochschulen: Adieu, Bachelorarbeit. taz.de. https://taz.de/Kuenstliche-Intelligenz-an-Hochschulen/!5993419/

Müller-Jung, J., & Heller, P. (2025, 12. September). KI an Universitäten und Schulen: Experten fordern kritischen Umgang mit KI [Audio-Podcast-Folge]. In F.A.Z. Wissen – der Podcast. https://www.faz.net/podcasts/f-a-z-wissen-der-podcast/ki-an-universitaeten-und-schulen-experten-fordern-kritischen-umgang-mit-ki-110683556.html

Nordenbrock, K. (2023, 4. Dezember). Wegen ChatGPT: An dieser Uni müssen Studenten keine Bachelorarbeit mehr einreichen. T3n Magazin. https://t3n.de/news/chatgpt-uni-studenten-keine-bachelorarbeit-1594254/

Orf.At. (2024, 29. Februar). Gegen KI-Tricks: FH-Bereich ersetzt Bachelorarbeit. science.ORF.at. https://science.orf.at/stories/3223859/

Ringer, F. K. (1990). The Decline of the German Mandarins: The German Academic Community, 1890–1933. Wesleyan University Press.

Weßels, D., Bils, A., & Budde, J. (2025). Wissenschaftliche Abschlussarbeiten im KI-Zeitalter: Disruption, Herausforderungen und neue Bewertungsansätze (Diskussionspapier Nr. 38). (S. 2). Hochschulforum Digitalisierung.

Unter dem Titel “KI in der Hochschullehre – Perspektiven, Praxis und Austausch” veranstalten wir am Donnerstag, 4. Juni von 14:00–17:15 Uhr eine KI-Werkstatt. Diese findet in Präsenz im Forum Finkenau der HAW Hamburg statt. Die Teilnahme ist kostenfrei, eine Anmeldung über das untenstehende Formular ist aus organisatorischen Gründen erforderlich.

Generative KI verändert die Hochschullehre rasant – von neuen didaktischen Möglichkeiten über rechtliche Fragen bis hin zu Herausforderungen für Prüfungen, Inklusion und Medienproduktion. Doch wie können Lehrende und Hochschulen diese Entwicklungen sinnvoll und verantwortungsvoll gestalten?

In der KI-Werkstatt, die vom Multimedia Kontor Hamburg (MMKH) in Zusammenarbeit mit der HAW Hamburg und in Partnerschaft mit der Hamburg Open Online University organisiert und durchgeführt wird, erwarten Sie eine Keynote von Jonas Leschke (HAW Hamburg) sowie mehrere interaktive Thementische. Dort diskutieren wir gemeinsam aktuelle Fragen rund um den Einsatz von KI in Studium und Lehre, etwa zu neuen Aufgabenformaten, rechtlichen Rahmenbedingungen, Inklusion, Unterstützungsstrukturen oder kreativen Anwendungen wie Musik und Medienproduktion.

Die Veranstaltung bietet Raum für Austausch, Perspektivenvielfalt und praxisnahe Impulse. Bringen Sie Ihre Erfahrungen, Fragen und Ideen ein und gestalten Sie gemeinsam mit anderen Teilnehmenden die Zukunft der KI-gestützten Hochschullehre.

Zielgruppe

Die KI-Werkstatt richtet sich vor allem an Hochschullehrende sowie Kolleg*innen aus Service- und Supporteinrichtungen der Hochschullehre an den Hamburger Hochschulen. Zudem sind interessierte Bürgerinnen und Bürger aus Hamburg herzlich eingeladen. Wir freuen uns über Ihr Interesse und Ihre Mitwirkung bei der Erschließung unterschiedlicher KI-Anwendungsbereiche.

Programmablauf

14:00 Begrüßung
- Keynote Jonas Leschke, Leitung Zentrum für Lehren und Lernen, HAW Hamburg: “Lehren und Lernen trotz generativer KI”
  Die Potenziale und Herausforderungen generativer KI für das Lehren und Lernen an Hochschulen werden intensiv diskutiert. Doch in welchem Verhältnis stehen heute Lernprodukt, Lernhandlung und intendierter Lernprozess? Welche konkreten didaktischen Konsequenzen ergeben sich daraus für die Praxis für Lehrende und Studierende? Im Vortrag werden verschiedene etablierte pädagogisch-psychologische Modelle im Kontext generativer KI diskutiert und praxisnahe Implikationen für die Gestaltung von Hochschullehre sowie für die Weiterentwicklung der Kompetenzen von Lehrenden und Studierenden abgeleitet.
14:45–15:45 Erste Tischrunde
15:45–16:15 Pause
16:15–17:15 Zweite Tischrunde
17:15 Verabschiedung

Unsere Thementische

Aufgabenformate für den verantwortungsvollen KI-Einsatz gestalten
Leitung: Dr. Sophie Heins und Franz Vergöhl (beide HCU Hamburg)
Inhalt: Wir stellen die Ergebnisse einer im Jahr 2025 durchgeführten Delphi-Studie vor. Gegenstand der Studie war die Frage, wie Aufgaben und Hinweise zur Nutzung von KI gestaltet sein sollten, damit Studierende weiterhin möglichst eigenständig arbeiten.

KI in Lehre und Studium – Wie gehe ich möglichst rechtssicher vor?
Leitung: Andrea Schlotfeldt (HAW Hamburg), Jens O. Brelle (Multimedia Kontor Hamburg)
Inhalt: Der Thementisch beleuchtet in Impulsvorträgen aktuelle Entwicklungen und Gerichtsentscheidungen rund um urheber- und datenschutzrechtliche Bezüge beim Einsatz von KI-Anwendungen in Lehre und Studium sowie auch rechtliche Aspekte beim Einsatz von KI in Prüfungen. Anschließend besteht die Gelegenheit für Austausch und Fragen.

KI & Inklusion – KI als Treiber oder Hindernis für eine inklusive und gerechte Bildung? Neue Perspektiven auf ein komplexes Thema
Leitung: Katrin Bock (TU Hamburg)
Inhalt: Der Einsatz von KI könnte neuen Schwung in unser Bildungssystem bringen und dringend benötigte Verbesserungen ermöglichen. Doch profitieren wirklich alle Lernenden im Sinne einer inklusiven und chancengerechten Bildung davon? Um dies besser zu verstehen, braucht es eine Klärung grundlegender Fragen, die Berücksichtigung verschiedener Blickwinkel und praktische Lösungen. So lassen sich Probleme schnell angehen und Potenziale bestmöglich nutzen. Der Thementisch liefert einen kurzen Überblick über dieses komplexe Thema. Gemeinsam sollen Fragen diskutiert, geklärt oder auch neu gestellt werden.

KI-Einsatzszenarien & Unterstützungsstrukturen
Leitung: Louisa Zwenger und Johannes Schäfers (beide TU Hamburg)
Inhalt: Wie kann KI die Lehre an Hamburger Hochschulen unterstützen? An unserem Thementisch „KI-Einsatzszenarien & Unterstützungsstrukturen“ wollen wir euch einen Einblick in ein innovatives Lernraumkonzept – am Beispiel der TUHH – aufzeigen. Gemeinsam entwickeln wir Visionen für unsere Hochschulstandorte, diskutieren Best Practices und sammeln im Plenum konkrete Wünsche für eine zukunftsfähige Lehre. Kommt vorbei, bringt eure Ideen ein und gestaltet mit uns die KI-gestützte Lehre von morgen!

Wenn Bewegung Musik wird – KI zum Anfassen und Hören
Referentin: Xiao Fu (HFMT Hamburg)
In diesem Beitrag geht es darum, wie Künstliche Intelligenz Musik nicht nur erzeugen, sondern auch auf menschliche Bewegung reagieren kann. Am Beispiel eines interaktiven Systems wird gezeigt, wie Gesten eines gehörlosen Performers in Echtzeit in Klang übersetzt werden. Dabei kommen sowohl regelbasierte als auch lernende Verfahren zum Einsatz, die gemeinsam eine flexible und zugleich stabile musikalische Struktur ermöglichen. So entsteht ein Raum, in dem Musik, Körper und Technologie unmittelbar miteinander verbunden sind. Gleichzeitig stellt sich die Frage: Wer steuert hier eigentlich wen – der Mensch die Maschine oder umgekehrt

Prompt. Generate. Play. Let’s generate Videos!
Leitung: Jan von Roth, Christoph Dobbitsch, Philippe Schaumburg (Multimedia Kontor Hamburg)
Inhalt: Wie sieht die Zukunft der Videoproduktion aus? An unserem Thementisch experimentieren wir mit aktuellen KI-Tools zur Videogenerierung und erkunden, wie sich Videoinhalte künftig mithilfe generativer KI erstellen lassen.
Gemeinsam produzieren wir kurze Clips, in denen historische Persönlichkeiten als KI-Avatare zum Leben erweckt werden und ihre Geschichten erzählen. Sprache, Bilder und Videos entstehen dabei allein durch Texteingaben.
Nach einem kurzen theoretischen Einstieg probieren die Teilnehmenden die Technologien selbst aus und entwickeln eigene Videos mit KI-gestützten Produktionsworkflows.

Anmeldung

Die KI-Werkstatt „KI in der Hochschullehre – Perspektiven, Praxis und Austausch“ findet in Präsenz im Forum Finkenau der HAW Hamburg statt. Die Teilnahme ist kostenfrei, eine Anmeldung über das MMKH ist aus organisatorischen Gründen erforderlich.

Nicola Wessinghage

Jörn Sturm

Jörn Sturm vom Hamburger Straßenmagazin Hinz&Kunzt im Gespräch mit Nicola Wessinghage

Jörn Sturm ist seit 2019 Geschäftsführer des Hamburger Straßenmagazins Hinz&Kunzt. Wir sprechen mit ihm über Obdachlosigkeit, ihre Ursachen und Lösungen, über die Wirkweise von Hinz&Kunzt und über Jörns persönlichen Weg hin zu seiner besonderen Rolle in der Stadt Hamburg. Für Jörn hat die HOOU auch passende Lernangebote parat: Bauen im biologischen Kreislauf, (Un)komfortables Wohnen und Digitalisierung & Nachhaltigkeit hat er sich ausgesucht.

Hinz&Kunzt

Website: www.hinzundkunzt.de

Instagram: hinz_und_kunzt

Facebook: HinzundKunzt

Bluesky: hinzundkunzt.de

TikTok: hinzundkunzt

Lernangebote

Weitere Infos

Weitere Podcast-Folgen

Foto Jörn Sturm: Miguel Ferraz

Marinja Gedaschko

Paulina Wendt

Hannah Litke

In der zweiten Folge von „Digitales Dilemma“ steht das wissenschaftliche Schreibprozess im Fokus: Wir fragen uns, wie generative Künstliche Intelligenz den Schreibprozess von Studierenden konkret beeinflusst. Auf Basis einer Studierendenbefragung und im Gespräch mit der Lehrbeauftragten Katharina Gerhardt (HAW Hamburg) diskutieren wir, wo KI sinnvoll unterstützt, wo sie Abhängigkeiten fördert und warum Schreiben weit mehr ist als die reine Textproduktion. Es wird deutlich, dass KI nur dann einen Mehrwert bietet, wenn sie reflektiert sowie transparent eingesetzt wird und das eigene Denken sinnvoll ergänzt.

Credits

Moderation: Hannah Litke (Masterstudierende DiTra), Paulina Wendt (Masterstudierende DiTra)

Gäste: Katharina Gerhardt (preisgekrönte Lehrbeauftragte der Fakultät Informatik und Digitale Gesellschaft an der HAW Hamburg), anonyme Studierende der HAW Hamburg

Produktion / Redaktion: Masterstudiengang „Digitale Transformation der Informations- und Medienwirtschaft“, 3. Semester. Leitung Dr. phil. Katharina Jeorgakopulos und Emma Schilling, Master of Arts (M.A.)

Musik / Jingle: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)

Schnitt: Hannah Vischer (Bachelorstudierende Medientechnik)

Layout: Alina Busch (Masterstudierende DiTra)

Rechte / Credits: Im Auftrag der HAW Hamburg

Quellen

Knecht, J. (2025). Offenlegung der KI-Nutzung an Hochschulen. BwDigiRecht

(Rechtsinformationsstelle für Digitale Lehre).

Hanna Brodersen

Lisa Haase

Beyza Navruz

Was wäre, wenn Hochschulen nicht mehr vor allem Orte der Kontrolle, sondern für offene Lehre stehen würden? In dieser Folge von „Digitales Dilemma“ entwerfen wir ein Zukunftsbild von Lehre und Prüfung im digitalen Zeitalter. Wir sprechen darüber, wie Vertrauen, Feedback und Zusammenarbeit das Lernen prägen können und welche Rolle KI dabei spielt. Ausgehend von aktuellen Herausforderungen fragen wir, wie Hochschulen zu lernenden Organisationen werden können, in denen Studierende ihren Lernfortschritt aktiv mitgestalten und Lehrende “als Begleitende” agieren. Eine Folge über neue Rollen und die Frage, wie zeitgemäßes Lernen in Zukunft aussehen kann.

Credits

Moderation: Lisa Eleonora Haase (Masterstudierende DiTra), Beyzanur Navruz (Masterstudierende DiTra)

Gäste: Hendrik Haase (Masterstudierender DiTra), Katja Königstein (Referentin für Mediendidaktik und Curriculumentwicklung der HAW Hamburg)

Produktion / Redaktion: Masterstudiengang „Digitale Transformation der Informations- und Medienwirtschaft“, 3. Semester. Leitung Dr. phil. Katharina Jeorgakopulos und Emma Schilling, Master of Arts (M.A.)

Musik / Jingle: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)

Schnitt: Leon Gera (Bachelorstudierender Medientechnik)

Layout: Alina Busch (Masterstudierende DiTra)

Rechte / Credits: im Auftrag der HAW Hamburg

Quellen

Bach, N. (2024, 5. November). So nutzt du genAI effektiv beim Lernen | Erfolgreich studieren mit KI [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5gYoQmBpT0o

Budde, J., Eichhorn, J. & Tobor, J. (2024). Vision einer neuen Prüfungskultur. In Diskussionspapier Nr. 28.

Council, G. S. A. H. (2022). Empfehlungen für eine zukunftsfähige Ausgestaltung von Studium und Lehre. Wissenschaftsrat. https://doi.org/10.57674/q1f4-g978

Knecht, J. (2025). Offenlegung der KI-Nutzung an Hochschulen. https://www.hnd-bw.de/wp-content/uploads/2025/11/bwDigiRecht_Handreichung_Offenlegung_KI-Nutzung.pdf

Kosmyna, N., Hauptmann, E., Yuan, Y. T., Situ, J., Liao, X., Beresnitzky, A. V., Braunstein, I. & Maes, P. (2025). Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task. arXiv (Cornell University). https://doi.org/10.48550/arxiv.2506.08872

Reinmann, G. (2021). Prüfen an der Universität: Prüfungsgestaltung und Prüfungskultur. In Lecture2Go. https://lecture2go.uni-hamburg.de/l2go/-/get/v/52652

Reinmann, G. (2022). Ungeliebter Druck: Thesen für einen Wandel der Prüfungskultur. In Forschung & Lehre (Bd. 6, Nummer 22, S. 456).

Schmalzried, G. (2024, 10. März). TUM lehnt Bewerber wegen KI ab: Zu gut, um menschlich zu sein? BR24. https://www.br.de/nachrichten/netzwelt/tum-lehnt-bewerber-wegen-ki-ab-zu-gut-um-menschlich-zu-sein,U6KPAMC

Seibel, L., Geier, N., Watolla, A., Hafer, J., Köhnlein-Welte, A. & Ehlers, U. (2024). Transformation der hochschulischen Prüfungspraxis – Einsatz von E-Portfolios als formatives Prüfungskonzept und Chancen für die Entwicklung von Zukunftskompetenzen. In Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten (S. 183–199). https://doi.org/10.3278/i77192w013

Wannemacher, K., Bosse, E., Lübcke, M., HIS-Institut für Hochschulentwicklung (HIS-HE) & Kaemena, A. (2025). Wie KI Studium und Lehre verändert. https://hochschulforumdigitalisierung.de/wp-content/uploads/2025/04/HFD_AP_87_Wie_KI_Studium_und_Lehre_veraendert_final.pdf

Weßels, D., Bils, A., Budde, J., Fachhochschule Kiel, FernUniversität in Hagen & CHE/HFD. (2025). Wissenschaftliche Abschlussarbeiten im KI-Zeitalter. Diskussionspapier Nr. 38 / Oktober 2025.

Beyza Navruz

Hanna Brodersen

Lisa Haase

In der vierten Folge von „Digitales Dilemma“ richten wir den Fokus auf die menschliche Seite des digitalen Wandels an Hochschulen. Wir sprechen über Feedback als Alternative zu reiner Benotung, über Verantwortung im Lernprozess und darüber, wie sich Beziehungen zwischen Lehrenden und Studierenden verändern, wenn Vertrauen wichtiger wird als Kontrolle. Gemeinsam mit einer Expertin und einer Studentin diskutieren wir, welche Rolle Portfolios, dialogisches Feedback und metakognitive Kompetenzen spielen können und fragen: Wie kann eine Hochschulkultur aussehen, in der Lernen als gemeinsamer Prozess verstanden wird?

Credits

Moderation: Lisa Eleonora Haase (Masterstudierende DiTra), Beyzanur Navruz (Masterstudierende DiTra)

Gäste: Prof. Dr. Frederike Masemann, Vizepräsidentin für Studium und Lehre der HAW Hamburg, Franka Felgentreu (Bachelorstudierende Bibliotheks- und Informationsmanagement)

Produktion / Redaktion: Masterstudiengang „Digitale Transformation der Informations- und Medienwirtschaft“, 3. Semester. Leitung Dr. phil. Katharina Jeorgakopulos und Emma Schilling, Master of Arts (M.A.)

Musik / Jingle: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)

Schnitt: Leon Gera (Bachelorstudierender Medientechnik)

Layout: Alina Busch (Masterstudierende DiTra)

Rechte / Credits: im Auftrag der HAW Hamburg

Quellen

Brügelmann, H. (2019). Sind Noten nützlich – und nötig? Ziffernzensuren und ihre Alternativen im empirischen Vergleich. Eine Expertise der Arbeitsgruppe Primarstufe an der Universität Siegen im Auftrag des Grundschulverbands e. V., Frankfurt (Kurzfassung). peDOCS, 17–46. https://doi.org/10.25656/01:17628

Erfurt, U. (o. D.). Portfolioprüfungen in der Hochschullehre. https://www.uni-erfurt.de/studium/studienservices/digitales-lernen-lehren/uniwise/portfoliopruefungen-in-der-hochschullehre

Hericks, N. (2019). Das Portfolio als Prüfungsinstrument in der Hochschullehre. HLZ – Herausforderung Lehrer*Innenbildung, 3(1), 585–597. https://doi.org/10.4119/hlz-2730

VK:KIWA. (2023, 21. Februar). KI SCHREIBTOOLS – IMPLIKATIONEN FÜR DIE PRÜFUNGSPRAXIS AN HOCHSCHULEN [Videomitschnitt eines Vortrages]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=e6gHzS_p93w

Alina Busch

Halina Prull

In der fünften Folge spricht die Masterstudierende Halina Prull mit Christine Gläser, Professorin für Informationsdienstleistungen, über den Wandel von Lern- und Lehrräumen an Hochschulen und Bibliotheken. Ausgangspunkt ist die Corona-Pandemie, die das digitale Studium von Null auf Hundert beschleunigte und als Katalysator für hybride Lehr- und Lernformen diente. Daraus folgend entstanden neue Lernarchitekturen, die die klassischen Lernräume in Frage stellen und verändern. Mit einem Blick auf zukünftige Entwicklungen von offenen, inklusiven und digital-physisch verzahnten Lernräumen schließt das Gespräch.

Credits

Moderation: Halina Helga Maria Prull (Masterstudierende DiTra)

Gäste: Prof. Christine Gläser, Professorin für Informationsdienstleistungen, elektronisches Publizieren, Metadaten und Datenstrukturierung an der HAW Hamburg

Produktion / Redaktion: Masterstudiengang „Digitale Transformation der Informations- und Medienwirtschaft“, 3. Semester. Leitung Dr. phil. Katharina Jeorgakopulos und Emma Schilling, Master of Arts (M.A.)

Musik / Jingle: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)

Layout: Alina Busch (Masterstudierende DiTra)

Quellen

Gläser, C. (2024). Raumperspektiven: Wissenschaftliche Bibliotheken. In U. Engelkenmeier, K. Keller-Loibl, B. Schmid-Ruhe & R. Stang (Ed.), Handbuch Bibliothekspädagogik (pp. 347-354). Berlin, Boston: De Gruyter Saur. https://doi.org/10.1515/9783111032030-032

Petschenka, A., Stang, R., Becker, A., Franke, F., Gläser, C., Weckmann, H. & Zulauf, B. (2020). Die Zukunft der Lernwelt Hochschule gestalten: Ein Baukasten für Veränderungsprozesse. In R. Stang & A. Becker (Ed.), Zukunft Lernwelt Hochschule: Perspektiven und Optionen für eine Neuausrichtung (pp. 213-256). Berlin, Boston: De Gruyter Saur. https://doi.org/10.1515/9783110653663-020

Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky. (2022). Projektbericht Wissen Bauen 2025 (Raumentwicklungsprojekt). Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg. https://www.sub.uni-hamburg.de/fileadmin/redaktion/Bibliotheken_2016/Projekte/Projektbericht_Wissen_Bauen_2025.pdf (aufgerufen am 09.01.2026)

Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky, Interreg Baltic Sea Region Programme. (2025). The 4C Toolbox: A guide to participatory innovation — Engaging users to transform public spaces and services (CC BY 4.0). https://interreg-baltic.eu/wp-content/uploads/2025/09/The-4C-Toolbox_BALTIC-UKH.pdf (aufgerufen am 09.01.2026)

Stang, R., Petschenka, A., Gläser, C., Becker, A. (2021). Der physische Raum im Kontext der Digitalisierung. Perspektiven für Lehr- und Lernraumkonstellationen an Hochschulen. In: Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32849-8_18

Harriet Matzen

Helen Krämer

Diese Podcast-Folge thematisiert Prüfungsangst im Studium und beleuchtet deren psychologische sowie strukturelle Ursachen. Im Gespräch mit Prof. Dr. Sonia Lippke, Professorin für Gesundheitsförderung und Prävention, geht es um die Auswirkungen von Prüfungsangst auf Lernen, Leistungsfähigkeit und psychische Gesundheit von Studierenden. Mit Prof. Dr. Markus Specht, Lehrstuhlinhaber für Learning Sciences, diskutieren die Moderatorinnen, ob Künstliche Intelligenz und digitale Werkzeuge mehr Prüfungsgerechtigkeit bedeuten können und wo deren Potenziale und Grenzen liegen. Einblick in den persönlichen Umgang mit Prüfungsangst gibt die Bachelorstudierende Alina Gaede.

Credits

Moderation: Helen Krämer und Harriet Matzen (Masterstudierende DiTra)

Gäste:

Prof. Dr. Sonia Lippke, Professorin für Gesundheitsförderung und Prävention, Schwerpunktprofessur Rehabilitationswissenschaften an der HAW Hamburg

Prof. Dr. Marcus Specht, Wissenschaftlicher Direktor von CATALPA, Leiter der Forschungsprofessur „Learning Sciences in Higher Education“ an der FernUniversität in Hagen

Alina Gaede, Bachelorstudierende, 5. Sem., Bibliotheks- und Informationsmanagement, HAW Hamburg

Produktion / Redaktion: Masterstudiengang „Digitale Transformation der Informations- und Medienwirtschaft“, 3. Semester. Leitung Dr. phil. Katharina Jeorgakopulos und Emma Schilling, Master of Arts (M.A.)

Musik / Jingle: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)

Schnitt: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)

Layout: Layout: Alina Busch (Masterstudierende DiTra)

Quellen

Baker, R. S. (2016). Stupid Tutoring Systems, Intelligent Humans. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(2), 600–614. https://doi.org/10.1007/s40593- 016-0105-0

Bargel, H., & Bargel, T. (2010). Ungleichheiten und Benachteiligungen im Hochschulstudium aufgrund der sozialen Herkunft der Studierenden (Working Paper 202). Hans-Böckler-Stiftung. https://www.econstor.eu/handle/10419/116667

Burger, R., & Groß, M. (2016). Gerechtigkeit und Studienabbruch. Die Rolle der wahrgenommenen Fairness von Benotungsverfahren bei der Entstehung von Abbruchsintentionen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 19(3), 625–647. https://doi.org/10.1007/s11618-016-0672-8

Deutscher Ethikrat (2023). Mensch und Maschine – Herausforderungen durch Künstliche Intelligenz. https://www.ethikrat.org/fileadmin/Publikationen/Stellungnahmen/deutsch/stellungnah me-mensch-und-maschine.pdf

IU Internationale Hochschule. (2022). Studie zu Prüfungsangst: Fakten, Ursachen & Tipps. https://www.iu.de/forschung/studien/pruefungsangst.com/

Klimek, L., Jakob, T., & Hötzenecker, W. (2023). Schöne neue (KI-)Welt? Allergo Journal, 32(2), 3–3. https://doi.org/10.1007/s15007-023-5713-z

Metzig, W., & Schuster, M. (2018). Prüfungsangst und Lampenfieber: Bewertungssituationen vorbereiten und meistern. Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54696-3

Molenaar, I. (2021). Personalisation of learning: Personalization of learning: Towards hybrid human-AI learning technologies learning technologies. In OECD (Hrsg.), OECD Digital Education Outlook 2021: Pushing the Frontiers with Artificial Intelligence, Blockchain and Robots (S. 57–77). OECD Publishing.

Raufelder, D., & Hoferichter, F. (2017). Prüfungsangst und Stress: Ursachen, Wirkung und Hilfe (1. Aufl.). W. Kohlhammer GmbH. https://doi.org/10.17433/978-3-17-029391-5

Siemonsen, K., & Stelzer, J. (2025). Prüfungsangst im Studium: Wenn die Angst blockiert: Strategien und Unterstützung bei Prüfungsstress. API Magazin, 6(1). https://doi.org/10.15460/apimagazin.2025.6.1.234

Striewe, M. (2025). Generative KI und Prüfungen: Erste Erfahrungen und offene Fragen. In N. Auferkorte-Michaelis, M. Bonnes, P. Hintze, & J. Liebscher (Hrsg.), Prüfungen digital gestalten (S. 209–218). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743098

Wachtler, J., Ebner, M., Gröblinger, O., Kopp, M., Bratengeyer, E., Steinbacher, H.-P., Freisleben-Teutscher, C., & Kapper, C. (Hrsg.). (2016). Digitale Medien: Zusammenarbeit in der Bildung (1. Aufl., Bd. 71). Waxmann. https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.31244/9783830984900

Der Zukunftsentscheid im Oktober 2025 hat gezeigt: Die Hamburger Stadtgesellschaft wünscht sich mehr Klimaschutz. Doch die Kluft zwischen Befürworter*innen und Gegner*innen scheint tief. Wie kann eine Transformation gelingen, auch wenn die Positionen uneins sind? Wie können wir unterschiedliche Interessen verbinden und aushandeln? Das möchten wir auf dem diesjährigen Zukunftsforum Nachhaltigkeit herausfinden, das inzwischen zum dritten Mal stattfindet. Uns ist Partizipation wichtig: Wir möchten mit unseren Teilnehmenden ins Gespräch kommen!
Ein detailliertes Programm, ein Filmchen aus dem letzten Jahr und kleine Portraits von unseren Speaker*innen gibt es auf unserer Webseite: HAW-Hamburg: Zukunftsforum Nachhaltigkeit 2026

Prof. Dr. Volker Skwarek

Prof. Dr. Ingo Timm

Monina Schwarz

LLM Verwundbarkeiten und deren Absicherung: Wir besprechen die OWASP Top 10!

Eigentlich ist das Open Web Application Security Projects (OWASP) als amerikanische NGO international im Bereich von Web-Anwendungen und deren Sicherheit unterwegs. Da LLMs mit ihrer Bedienung, Verfügbarkeit und Lernbasis aber auch irgendwie im Web anzusiedeln sind, hat OWASP ein Projekt, das sich um LLM-Verwundbarkeiten und deren Absicherung kümmert. An dieser Dokumentation in der Version 2025 vom 18. Nov. 2024 orientieren wir uns im Gespräch heute. Und wir verlinken sie euch in den Shownotes.