KI in der Wissenschaft: Hochschulen zwischen Innovationsdruck und Bewahrung der akademischen Tradition
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Das erwartet dich:
In dieser Folge von „Digitales Dilemma“ beleuchten wir, wie generative künstliche Intelligenz Wissenschaft, Lehre und Studium verändert und welche Herausforderungen daraus für Bildungseinrichtungen wie Hochschulen entstehen. Ein historischer Rückblick zeigt, dass KI nicht nur ein neues Werkzeug ist, sondern tiefgreifende Auswirkungen für die wissenschaftliche Praxis und das akademische Arbeiten mit sich bringt. Die Expertinnen Dr. Jannica Budde und Prof. Dr. Barbara Müller ordnen Risiken, Potenziale und die Notwendigkeit klarer Regeln für KI ein und zeigen, welche Kompetenzen für eine verantwortungsvolle Wissenschaft der Zukunft entscheidend sind.
Credits
Moderation: Marinja Gedaschko (Masterstudierende DiTra), Hannah Litke (Masterstudierende DiTra), Paulina Wendt (Masterstudierende DiTra)
Gäste: Prof. Dr. Barbara Müller (Professorin der Radboud Universität in Nijmegen),
Dr. Jannica Budde (Senior Projektmanagerin, Centrum für Hochschulentwicklung - CHE)
Produktion / Redaktion: Masterstudiengang „Digitale Transformation der Informations- und Medienwirtschaft“, 3. Semester. Leitung Dr. phil. Katharina Jeorgakopulos und Emma Schilling, Master of Arts (M.A.)
Musik / Jingle: Lion Isele (Bachelorstudierender Media Systems)
Schnitt: Hannah Vischer (Bachelorstudierende Medientechnik)
Layout: Alina Busch (Masterstudierende DiTra)
Rechte / Credits: Im Auftrag der HAW Hamburg
Quellen
Ash, M. G. (2001). Wissenschaft und Politik als Ressource füreinander: Programmatische Überlegungen am Beispiel Deutschlands. In J. Büschenfeld (Hrsg.), Wissenschaftsgeschichte heute: Festschrift für Peter Lundgreen (S. 117–134). Verlag für Regionalgeschichte.
Clark, W. (2005). Academic Charisma and the Origins of the Research University. https://doi.org/10.7208/chicago/9780226109237.001.0001
Deutschlandfunknova.de. (2023, 13. Dezember). Uni in Tschechien schafft Bachelorarbeiten ab. Deutschlandfunk Nova. https://deutschlandfunknova.de/beitrag/nicht-mehr-zeitgemaess-uni-in-tschechien-schafft-bachelorarbeiten-ab
Eichinger, L.M. (2017). Deutsch als Wissenschaftssprache. In S. M. Moraldo (Hrsg.), Die deutsche Sprache in Intalien. Zwischen Europäisierung und Globalisierung (S. 43-69). Peter Lang.
Eid, J. S. & Schmalzried, G. (2025, 25. April). Hausarbeiten mit ChatGPT: Was bayerische Unis jetzt erlauben. BR24. https://www.br.de/nachrichten/netzwelt/hausarbeiten-mit-chatgpt-was-bayerische-unis-jetzt-erlauben,UjI2Yze
Grigat, F. (2018, 8. April). Wissenschaft, Praxis und Prestige: Zur Geschichte von Dissertation und Promotion [Interview mit U. Rasche]. Forschung & Lehre. https://www.forschung-und-lehre.de/karriere/promotion/wissenschaft-praxis-und-prestige-508
Guest, O., Suarez, M., Müller, B., van Meerkerk, E., Oude Groote Beverborg, A., de Haan, R., Reyes Elizondo, A., Blokpoel, M., Scharfenberg, N., Kleinherenbrink, A., Camerino, I., Woensdregt, M., Monett, D., Brown, J., Avraamidou, L., Alenda-Demoutiez, J., Hermans, F., & van Rooij, I. (2025). Against the Uncritical Adoption of 'AI' Technologies in Academia. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.17065099
Pdi & LTO-Redaktion (o.D.). Juristisches Prüfen 2030. Hybridklausuren statt Schönschrift. LTO-Karriere. https://www.lto.de/karriere/jura-studium/stories/detail/thesenpapier-zum-juristischen-pruefen-2030-ki-einsatz-jurastudium-klausuren-hausarbeiten
Knecht, J. (2025). Offenlegung der KI-Nutzung an Hochschulen. BwDigiRecht
(Rechtsinformationsstelle für Digitale Lehre).
Koppe, L. (2024, 3. März). Künstliche Intelligenz an Hochschulen: Adieu, Bachelorarbeit. taz.de. https://taz.de/Kuenstliche-Intelligenz-an-Hochschulen/!5993419/
Müller-Jung, J., & Heller, P. (2025, 12. September). KI an Universitäten und Schulen: Experten fordern kritischen Umgang mit KI [Audio-Podcast-Folge]. In F.A.Z. Wissen – der Podcast. https://www.faz.net/podcasts/f-a-z-wissen-der-podcast/ki-an-universitaeten-und-schulen-experten-fordern-kritischen-umgang-mit-ki-110683556.html
Nordenbrock, K. (2023, 4. Dezember). Wegen ChatGPT: An dieser Uni müssen Studenten keine Bachelorarbeit mehr einreichen. T3n Magazin. https://t3n.de/news/chatgpt-uni-studenten-keine-bachelorarbeit-1594254/
Orf.At. (2024, 29. Februar). Gegen KI-Tricks: FH-Bereich ersetzt Bachelorarbeit. science.ORF.at. https://science.orf.at/stories/3223859/
Ringer, F. K. (1990). The Decline of the German Mandarins: The German Academic Community, 1890–1933. Wesleyan University Press.
Weßels, D., Bils, A., & Budde, J. (2025). Wissenschaftliche Abschlussarbeiten im KI-Zeitalter: Disruption, Herausforderungen und neue Bewertungsansätze (Diskussionspapier Nr. 38). (S. 2). Hochschulforum Digitalisierung.
Mitwirkende:
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Marinja Gedaschko
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Paulina Wendt
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Hannah Litke
Entdecke weitere Episoden
Zwischen Feedback und Verantwortung – Neue Beziehungen im digitalen Lernen
In der vierten Folge von „Digitales Dilemma“ richten wir den Fokus auf die menschliche Seite des digitalen Wandels an Hochschulen. Wir sprechen über Feedback als Alternative zu reiner Benotung, über Verantwortung im Lernprozess und darüber, wie sich Beziehungen zwischen Lehrenden und Studierenden verändern, wenn Vertrauen wichtiger wird als Kontrolle. Gemeinsam mit einer Expertin und einer Studentin diskutieren wir, welche Rolle Portfolios, dialogisches Feedback und metakognitive Kompetenzen spielen können und fragen: Wie kann eine Hochschulkultur aussehen, in der Lernen als gemeinsamer Prozess verstanden wird?
Keine Panik vor der Prüfung – Sind KI und Fairness eine Chance?
Diese Podcast-Folge thematisiert Prüfungsangst im Studium und beleuchtet deren psychologische sowie strukturelle Ursachen. Im Gespräch mit Prof. Dr. Sonja Lippke, Professorin für Gesundheitsförderung und Prävention, geht es um die Auswirkungen von Prüfungsangst auf Lernen, Leistungsfähigkeit und psychische Gesundheit von Studierenden. Mit Prof. Dr. Markus Specht, Lehrstuhlinhaber für Learning Sciences, diskutieren die Moderatorinnen, ob Künstliche Intelligenz und digitale Werkzeuge mehr Prüfungsgerechtigkeit bedeuten können und wo deren Potenziale und Grenzen liegen. Einblick in den persönlichen Umgang mit Prüfungsangst gibt die Bachelorstudierende Alina Gaede.
Neues Lernen und Lehren in offenen Lernräumen
In der fünften Folge spricht die Masterstudierende Halina Prull mit Christine Gläser, Professorin für Informationsdienstleistungen, über den Wandel von Lern- und Lehrräumen an Hochschulen und Bibliotheken. Ausgangspunkt ist die Corona-Pandemie, die das digitale Studium von Null auf Hundert beschleunigte und als Katalysator für hybride Lehr- und Lernformen diente. Daraus folgend entstanden neue Lernarchitekturen, die die klassischen Lernräume in Frage stellen und verändern. Mit einem Blick auf zukünftige Entwicklungen von offenen, inklusiven und digital-physisch verzahnten Lernräumen schließt das Gespräch.
Prüfungen neu denken – Von Kontrolle zur Kompetenz
Was wäre, wenn Hochschulen nicht mehr vor allem Orte der Kontrolle, sondern für offene Lehre stehen würden? In dieser Folge von „Digitales Dilemma“ entwerfen wir ein Zukunftsbild von Lehre und Prüfung im digitalen Zeitalter. Wir sprechen darüber, wie Vertrauen, Feedback und Zusammenarbeit das Lernen prägen können und welche Rolle KI dabei spielt. Ausgehend von aktuellen Herausforderungen fragen wir, wie Hochschulen zu lernenden Organisationen werden können, in denen Studierende ihren Lernfortschritt aktiv mitgestalten und Lehrende “als Begleitende” agieren. Eine Folge über neue Rollen und die Frage, wie zeitgemäßes Lernen in Zukunft aussehen kann.
Ghostwriting oder Inspiration? – Wie KI das wissenschaftliche Schreiben verändert
In der zweiten Folge von „Digitales Dilemma“ steht das wissenschaftliche Schreibprozess im Fokus: Wir fragen uns, wie generative Künstliche Intelligenz den Schreibprozess von Studierenden konkret beeinflusst. Auf Basis einer Studierendenbefragung und im Gespräch mit der Lehrbeauftragten Katharina Gerhardt (HAW Hamburg) diskutieren wir, wo KI sinnvoll unterstützt, wo sie Abhängigkeiten fördert und warum Schreiben weit mehr ist als die reine Textproduktion. Es wird deutlich, dass KI nur dann einen Mehrwert bietet, wenn sie reflektiert sowie transparent eingesetzt wird und das eigene Denken sinnvoll ergänzt.
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